Los estudiantes pasan sentados gran parte de su vida escolar, y para potenciar su aprendizaje no solo es necesario proveerles de un programa interactivo, sino también de un asiento adecuado a sus necesidades.

Según Rosa Carda y Faustino Larossa en “La organización de centro educativo” (Club Universitario, 2007), este no viene definido por el tipo de silla, sino por el diseño, “uno que persevera flexibilidad y funcionalidad a lo largo de la formación”.

Con esto, además de ahorrar malformaciones, posturas incorrectas y una fijación de estos problemas, este mobiliario logra mejorar el rendimiento académico, aseguran varios autores en “Manual de fisioterapia” (Mad, S. L., 2004).

Características
En “Principios de la anatomía” (Limusa, 2004), Gilberto Gutiérrez comenta que si el aula integra bancos y mesas, lo ideal es que el primero tenga un respaldo cuya altura no pase de la parte inferior de la región dorsal de la columna vertebral de los niños o jóvenes.

También recomienda que este mueble no tenga aristas y que sus bordes interiores se encuentren más adentro.

Indica que la dirección de los bancos debe ser siempre horizontal para dar al cuerpo una posición vertical en la que las plantas de los pies queden en el suelo, las piernas formen un ángulo recto con los muslos y estos, a su vez, con el tronco.

Mientras, Carda y Larrosa orientan a que los mobiliarios escolares integren estanterías inclinadas para la colocación de libros y trabajos.

Añaden que este elemento estimula la actividad y delimita sus espacios.

MATERIALES DE SOPORTE REAL Y SOSTENIDO  
En “El juego infantil y su metodología” (Paraninfo, S.A. 2011), Inmaculada Delgado expresa que lo más recomendable es que los muebles escolares estén hechos a base de materiales resistentes y no tóxicos.

Los de perfiles industriales y estructura metálica son recurrentes en República Dominicana, afirma el presidente de Industrias Ramínez, S. A. Silverio Ramírez. Esto se debe a que esta estructura refuerza la calidad y aumenta su resistencia y durabilidad de la pieza.

Comenta, además, que es la base aprobada por la Dirección General de Normas y Sistemas de Calidad (Digenor).

  Ambientes recreativos para enseñar 
Aunque un mueble escolar integre los elementos necesarios para ser cómodo y resistente, esto no garantiza que satisfaga las necesidades del alumnado.

¿La razón?
El cuerpo de niños y jóvenes sufre cambios acelerados de estatura a lo largo de los años de formación, dicen los autores de “Manual de fisioterapia” (Mad, S. L., 2004).

Explican que estos se pueden presentar incluso dentro del mismo grupo de edad y que rompen con los patrones de confort, constantemente, a lo largo de la actividad escolar.

Para hacer frente a este reto de la pubertad en materia de diseño, los expertos orientan a tomar las siguientes medidas:

Variedad
Según Manuel Delgado y Pablo Tercedor en “Estrategias de intervención en educación para la salud desde la Educación Física” (Inde Publicaciones, 2002), una mayor personalización de las sillas, mesas y butacas contribuye a una mejor adaptación en las aulas.

Sugieren que haya al menos dos o tres modelos diferentes en estas piezas para que cada alumno pueda elegir la que mejor se adapte a sus características.

En “Manual de fisioterapia” se invita a probar, dentro del área escolar, una dinámica en la que la silla y la mesa funcionen independientes, ya que así se facilita el ajuste a los estudiantes.

Mientras, Rosa Carda y Faustino Larrosa de “La organización del centro educativo” (Club Universitario, 2007) recomiendan el uso de mesas acoplables, ya que facilitan los reagrupamientos para la creación y desarrollo de dinámicas del aprendizaje.

Organización
Puede que el esquema de organizar en hileras paralelas los mobiliarios, sea tradicional y práctico para los maestros, mas no para los colegialos.

De acuerdo con Carlos Valderrama en “Comunicación- educación” (Siglo del hombre, 2001), en esta distribución el profesor posee un espacio personal cinco o más veces mayor que el de cada alumno, constituyéndose como la única referencia para todos.

Esto evita que se fomente un espacio de familiaridad o que se integren recursos modernos, como mamparas, paredes flexibles y plegables, que fomentan dinámicas enriquecedoras del aprendizaje.

Nada de tornillos o remaches salientes en las sillas, dicen los autores de “Manual de fisioterapia”.

 Para el presidente de Industrias Ramírez, S. A., Silverio Ramírez, lo importante es que la organización se corresponda con el espacio de aula y que esta asegure una buena ventilación.

  ESPACIOS Y PIEZAS FLEXIBLES
Los muebles preescolares son de los que presentan más versatilidad en cuanto a diseño, dice Silverio Ramírez, presidente de Industrias Ramírez, S. A.

Comenta que permiten explorar colores llamativos o poco comunes, además de incorporar estructuras que integran desde formas convencionales (cuadradas, redondas, rectangulares) hasta trapezoides y herraduras.

Esta última, indica, es excelente para probar metodologías nuevas con los niños, ya que la pieza pasa a ser un recurso atractivo que los entusiasma y sirve para conectarlos con lo que está pasando en el momento.

A su vez, afirma, le permite al profesor tener un mayor control de su clase y asumir su rol con plenitud.